наше отечество — русский язык
  
   
 
№
 
 
образование
школьное


Большая перемена
Вопросы, относящиеся к образованию, мало кого из нас могут оставить равнодушными. Ведь речь идёт о достойном будущем наших детей и внуков, ради которого многие из нас, собственно, и приехали в Германию. В данной статье мы рассмотрим три важнейших аспекта для родителей школьника, а именно: недостатки существующей системы образования, основную суть школьной реформы и различные подходы к ней в разных землях. Отметим: совсем недавно был дан старт школьной реформе в крупнейшей федеральной земле, Северном Рейне – Вестфалии. И поскольку концепцию данной реформы уже поддержали ведущие политические партии Германии, можно полагать, что именно она ляжет в основу школьных реформ во многих других землях.
 
 
класса возможность школа обучение школе земле школу ступени гимназии образования детей школьного школ дети школы образование учёбу обучения система землях

по теме:

в той же рубрике:

Существующая система образования и её недостатки

Как известно, существующая в настоящее время в Германии система школьного образования достаточно сложна. Напомним, что все дети, которым до 1 июля исполнилось 6 лет, обязаны начать учёбу в начальной школе – Grundschule. Начальное образование длится 4 года и проводится для всех детей в одинаковом объёме. Но уже после четвёртого класса это равенство нарушается. Дети могут продолжать учёбу в школах абсолютно разного уровня, причём то, в какой школе, или, точнее, в школе какого типа будет продолжать своё образование ребёнок, зависит не от материального или общественного положения его родителей, а исключительно от способностей или наклонностей самого школяра.

Дети, не проявившие особых способностей, переходят в так называемую основную школу – Hauptschule. Обучение в ней длится 6 лет (с 5-го по 10-й класс). Главная цель – дать детям основополагающие знания по немецкому и одному из иностранных языков, естественным и общественным наукам, которые позволяли бы им впоследствии либо продолжить учёбу в школе более высокого уровня, либо получить профессиональное образование и начать работать.

Для детей, которые проявили некоторые способности к той или иной конкретной практической деятельности, предназначена реальная школа – Realschule. Здесь дети также занимаются до 10 класса, после чего могут продолжать учёбу в школе более высокого уровня (либо в профессиональных училищах).

Для детей вполне способных, но не проявивших ещё в достаточной мере своих наклонностей, существует так называемая общеобразовательная школа – Gesamtschule. В отличие от гимназии, сюда могут идти дети без рекомендации начальной школы.

По своему уровню эти школы очень сильно различаются. Ученики имеют возможность либо ограничиться 10 годами обучения (и после выпускного экзамена получить право поступать в высшие профессиональные школы – Fachhochschule), либо после 12 или 13 лет обучения сдать выпускной экзамен (Abitur) и получить тем самым возможность поступать в университет.

Наконец, самым престижным видом школ являются гимназии, успешное окончание которых (Abiturabschluss) даёт право на учёбу в университете.

Такая система образования, по мнению многих, не обеспечивает детям равных шансов на достойное будущее. Заложенный принцип ориентирования на способности ребёнка не всегда может быть реализован на практике. Поэтому система неоднократно подвергалась жёсткой критике на самых различных уровнях.

Новые концепции

школьного образования

Напомним, что образование в Германии находится в компетенции федеральных земель. Это означает, что каждая земля может самостоятельно решать, какие модели школьного образования и в каком виде должны быть реализованы в данной земле. Указанные вопросы регламентируются земельными законами и конституциями. Пионером в изменении школьной политики стала земля Шлезвиг-Гольштейн. И это не случайно. По результатам международного тестирования именно эта земля подверглась наиболее острой критике. Здесь ещё в 2007 году вместо всех ранее существовавших типов школ, следовавших после начальной, ввели следующие три: Gymnasium (гимназия), Gemeinschaftsschule (общественная школа) и Regionalschule (региональная школа).

Концепция гимназии осталась практически без изменения. При этом был предусмотрен восьмилетний план обучения в гимназии, то есть сдача выпускного экзамена (Abitur) после 12-го класса.

В основе концепции общественной школы (Gemeinschaftsschule) лежит мысль о том, что возможности обучения могут изменяться в зависимости от конкретного уровня знаний школьников. Предусмотрено совместное обучение детей до 10 класса включительно, но возможна и система, при которой все дети занимаются по основным предметам вместе, но имеют возможность выбирать дополнительные предметы. Кроме того, на определённом этапе обучения могут быть организованы дифференцированные классы. Gemeinschaftsschule должна также обеспечивать детям свободный доступ к сдаче гимназического экзамена (Abitur), для чего при ней может быть организована т. н. высшая ступень (Oberstufe, 11-й – 13-й классы).

Региональные школы (Regional­schulen) должны были заменить Haupt- и Realschulen. Такая унифицированная система образования особенно важна для этой северной земли, в которой много слабозаселённых регионов.

Увы, всего через два года после реформы политикам Шлезвига-Гольштейна пришлось возвращаться к вопросам школьного образования снова. Был принят очередной закон об образовании, позволяющий сохранить реальные школы (Realschulen), как самую востребованную форму школ, и объединяющий в единую форму общественные и региональные школы (Gemeinschafts- и Regionalschulen). Гимназиям разрешили самостоятельно решать вопрос о продолжительности обучения (8 или 9 лет). Отменили промежуточные экзамены. Учащиеся, переведённые в любом из видов школ в 10-й класс, автоматически получили свидетельство об окончании основной школы – Hauptschulabschluss. При переводе в 11-й класс гимназии или общественной школы учащиеся автоматически получили свидетельство об окончании реальной школы – Realschulabschluss.

В ряде других земель реформа проходит аналогично. Есть некоторые различия в названиях и деталях. Так, в Гамбурге вместо Haupt- и Realschulen вводится единая Stadtteilschule (районная школа), которая мало чем отличается от Gemeinschaftsschule в других землях. Было предложение заменить 4-летнюю Grundschule (начальную школу) на 6-летнюю Primarschule (первичную школу), но от этого пришлось отказаться, т. к. появились серьёзные опасения, что такая система очень усложнит положение детей, которые будут получать дальнейшее образование в гимназии. Поскольку перспективы школьников, оканчивающих Hauptschule, очень сомнительны, в большинстве земель приходят к заключению о целесообразности отмены этого вида школ. В земле Баден-Вюртемберг предполагается преобразовать Hauptschule в т. н. Werkrealschule (производственную реальную школу). Во многих землях восточной Германии, например в Берлине, вводится система, состоящая из двух видов школ: гимназии и Gemeinschaftsschule или Sekundarschule (вторичная школа), которые должны быть интегрированы с гимназиями.

Школьная реформа в земле Северный Рейн – Вестфалия

С прошлого года вопрос школьной реформы интенсивно дискутировался в крупнейшей земле ФРГ – Северный Рейн-Вестфалия. Правительство земли, состоящее из представителей социал-демократов (SPD) и «зелёных» (Bündnis 90 – die Grünen), предлагало проект Gemeinschaftsschule. Оппозиция в лице христианских демократов предложила вариант т. н. объединённой школы (Verbundschule), где должны были существовать раздельно, но кооперироваться между собой классы, в которых обучение происходило бы по планам Haupt- или Realschule. В результате длительных переговоров стороны выработали компромиссный вариант, который устроил как правительственную коалицию, так и главную оппозиционную партию – христианских демократов. Для этой компромиссной формы было предложено название «вторичная школа» (Sekundarschule, по-видимому, название должно отражать тот факт, что речь идёт о второй ступени обучения после начальной школы). 20 октября 2011 г. этот проект был принят в Ландтаге конституционным большинством (более 2/3 голосов), тем самым открылась возможность для внесения соответствующих изменений в конституцию земли. Ну а поскольку с этим проектом согласились (пока, правда, на земельном уровне) все ведущие политические силы, то можно предполагать, что данная модель школьного образования получит в будущем широкое распространение и во многих других землях.

Новый вид школы (Sekundarschule) предполагает обязательное совместное обучение в 5-м и 6-м классах. При необходимости и целесообразности совместное обучение может быть продолжено даже по 10-й класс. Однако в отличие от Gemeinschaftsschule эти школы не будут иметь собственной верхней ступени (Oberstufe), по окончании которой сдаётся гимназический экзамен Abitur. В то же время эти школы должны открывать путь к возможному продолжению обучения на верхней ступени. В отличие от Realschule, новый вид школы значительно упрощает этот путь, поскольку предполагается тесная кооперация между вторичной школой и гимназией, так что родители, которые надеются, что их дети смогут сдать гимназический экзамен, заранее знают, с какой гимназией им придётся иметь дело. Общее время обучения в этом случае составляет, как и в Gesamtschule, 9 лет. Процесс обучения предполагается ориентировать на нынешние Gesamtschule, чтобы обеспечить стандарт обучения, подходящий для гимназии.

В отличие от гимназии, второй иностранный язык в 6-м классе не является обязательным. Однако, те дети, которые собираются готовиться к гимназическому экзамену, должны начать изучение второго иностранного языка не позже 8-го класса. Таким образом предполагается обеспечить подготовку к переходу на высшую ступень – Oberstufe.

Новая Sekundarschule имеет и ряд других преимуществ. Для её создания в школе должно быть по меньшей мере 3 класса одинаковой ступени (например, 5-х классов), в каждом из которых было бы по 25 учеников. Напомним, для Gesamtschule должно быть по 4 класса с таким же количеством учеников, а для Haupt- и Realschule число учеников в классе должно быть не менее 28. Существенное различие имеется также в нагрузке преподавателей. В Sekundarschule преподаватель имеет обязательное количество часов – такое же, как в гимназии или Gesamtschule (25,5 часа в неделю), что существенно меньше, чем в Haupt- или Realschule.

Sekundarschule мыслится как школа целого дня (Ganztagsschule), в которой дети будут заняты ежедневно по 8 часов, в основном – с 8 до 16 часов. Естественно, должен быть предусмотрен перерыв на обед, а также возможности дополнительных занятий спортом, музыкой, искусством и т. д. Введение этого типа школ может начаться уже в августе 2012 года, прежде всего, в сельской местности, где сегодня остаётся всё меньше детей школьного возраста. Во многих местностях этот вид школы вскоре, вероятно, окажется единственным, открывающим путь к гимназическому экзамену.

Александр Геллер

№ 47, 2011. Дата публикации: 25.11.2011
 
 
Наша справка
Результаты опроса, проведённого 30 июня 2010 г. среди родителей школьников, показали, что полностью удовлетворены современной системой школьного образования только 3% респондентов, 27% отозвались о системе в принципе положительно, 42% высказали некоторое неудовлетворение и 20% – полное недовольство системой.
21 марта 2007 г. в Женеве был представлен доклад ООН о немецкой системе среднего образования. В этом докладе высказывалась резкая критика. На основании уровня знаний немецких школьников был сделан вывод, что система школьного образования Германии в её нынешнем виде ущемляет интересы, прежде всего, детей из социально слабых семей, а также детей-инвалидов и иностранцев. Хотя немецкие политики пытались возразить против такой оценки, эксперты всё же пришли к мнению, что более долгое совместное обучение школьников и меньшее количество типов школ создадут более благоприятные и, главное, равные шансы для учащихся.
 
Сюжетный ряд
Основной недостаток существующей системы школьного образования состоит в том, что разделение детей для участия в различных формах обучения происходит после четвёртого класса, то есть в десяти- – одиннадцатилетнем возрасте. Психологи, педагоги и родители едины во мнении: в таком возрасте многие дети ещё не в состоянии показать свои задатки. И если ребёнок попадает в Hauptschule, то это практически означает приговор – остаться на всю жизнь человеком «второго сорта». Хотя теоретически изменение формы обучения возможно, но практически это наталкивается на очень большие сложности. Поэтому основой школьной реформы является создание возможности более длительного совместного обучения детей и более простой переход от одного уровня обучения к другому. Как заявляют авторы реформы, речь идёт о переходе от дифференцирования видов школ к дифференцированному проведению самих уроков.