наше отечество — русский язык
 
   
 
 
 
образование
школьное


Школьный «витязь» на перепутье

Эксперты давно говорят о кризисе немецкого образования. Необходимость реформирования этой сферы – одна из самых обсуждаемых тем в СМИ и обществе. Какие конкретно проблемы можно назвать самыми насущными? И как это отражается на детях?
 
 
задания младших детей ребёнка школы классов выпускников школу родители учителя жизни родителей школа гимназии немецкого федеральных школ землях основная гимназию

по теме:

в той же рубрике:



Школьное образование «хворает», а реальный объём накопившихся в течение многих лет проблем пока не взят реформаторами под контроль. До сих пор:

  •  почти 10% учащихся покидают школьную скамью без аттестата зрелости;
  •  20% от общего числа выпускников читают и пишут на уровне учеников младших классов;
  •  каждый второй школьный учитель находится в предпенсионном возрасте, катастрофически не хватает преподавателей точных и естественных наук, при этом приезжие учителя страдают из-за профессиональной «дисквалификации» в Германии, поскольку их дипломы не признаются государством;
  •  более половины выпускников основных школ (Hauptschulen) ежегодно пополняют армию безработных, будучи не в состоянии найти учебное или рабочее место;
  •  согласно PISA-студии, выходцы из небогатых семей, а также дети иммигрантов (к этой категории причисляются все учащиеся, у которых хотя бы один из родителей – иностранец) имеют ограниченные шансы на достойное образование.
Это всего лишь небольшое количество симптомов того «заболевания», которое поразило школьное образование в ФРГ.

Выбор школы: ранняя селекция

По окончании начальных классов учащийся подходит к одному из важнейших этапов в своей жизни – выбору школы, где он продолжит обучение. Гимназия (Gymnasium), реальная (Realschule), основная (Hauptschule) или существующая в ряде федеральных земель единая школа (Gesamtschule), задуманная как альтернатива данному «троичному дроблению»? А что думают по этому поводу педагоги, политики и родители?

Деление 9−10-летних детей на категории по успеваемости является предметом спора политиков, педагогов и приводит в негодование многих родителей. С другой стороны, сторонников у метода «ранней селекции» не меньше, чем противников.

Защитников «разделения» значительно прибавилось с тех пор, как стало ясно, что единая школа не оправдала себя в качестве альтернативы «троичной системе». Согласно статистике, собранной берлинским Max-Plank-Institut für Bildungsforschung, ученики единых школ существенно отстают от своих ровесников-гимназистов. Неудивительно, что родители успешных в учёбе школьников выступают против «уравниловки» и за обязательное сохранение гимназии, престиж которой пока незыблем.

К лагерю противников «ранней селекции» относятся детские психологи, считающие данный метод особенно пагубным для мальчиков, склонных в силу своего психического развития к «позднему зажиганию» ученических способностей.

В любом случае, пока не найдена работающая альтернатива, разделение выпускников младших классов на три категории остаётся в силе.

Основная школа как болевая точка немецкого образования

Кем станет в жизни сегодняшний школяр – строителем или менеджером высшего звена? Ответ на данный вопрос известен уже в конце 4-го (6-го) класса, считает Вильфрид Бос (Wilfried Bos), исследователь проблематики в сфере немецкого школьного образования.

Упрощённо говоря, гимназия – это путь в абитуриенты, а впоследствии в высшие учебные заведения, реальная школа – неплохая база для будущей профессиональной карьеры, а основная школа (Hauptschule)… на ней следует остановиться подробнее, поскольку именно она представляет собой самую болевую точку немецкого образования.

Дело в том, что основная школа окончательно и бесповоротно лишилась того статуса, каким обладала ещё недавно. Учебные заведения, призванные давать практические знания, подготавливая учащихся к овладению ремёслами, сегодня стали «островами безнадёжности» – школами, собравшими под своими крышами тех, кто не попал в гимназию или реальную школу. Об этом знают как сами школьники, так и их родители, об этом открыто говорят политики, называя учебное заведение «школой остатков». Безусловно, такая репутация не способствует прилежанию учащихся, в связи с чем огромное количество молодых людей покидают школьные стены настоящими невеждами.

В этом и кроется основная причина их неизбежного фиаско на рынке труда – дело не в дефиците учебных и рабочих мест, а в низкой квалификации многих выпускников основных школ.

Право выбора школы

Страх попасть в школу «последнего уровня» ежегодно увеличивает поток претендентов на места в реальные школы и гимназии. Переживая за будущее своих детей, некоторые родители поддаются панике. Они отслеживают и контролируют каждый шаг своих школьников, спрашивают учителей о том, годится ли ребёнок для гимназии, уже в первом полугодии первого класса. Между тем в ряде федеральных земель существуют объективные параметры, определяющие дальнейшую учебную карьеру маленького школяра.

Надо помнить, что правила поступления в школу того или иного типа урегулированы школьным законом федеральных земель. Гимназия, реальная, основная или единая школа – в 8 федеральных землях выбор предоставлен родителям учащихся. В остальных землях решение о том, где предстоит продолжить обучение выпускнику младших классов, принимают учителя, а право голоса родителей ограничено.

В тех землях, где решение за учителями, для направления в гимназию необходимо достичь среднего балла не менее 2−2,5 (в зависимости от правил земли проживания), для направления в реальную школу – 2,33−3,00. Средний балл вычисляется из совокупности оценок по основным предметам. Обычно основными предметами являются немецкий язык и математика, в некоторых землях – немецкий язык, математика и родной язык (Herkunftssprachlicher Unterricht, HSU). Помимо оценок важную роль играет поведение ученика, его работоспособность, достаточная зрелость и самостоятельность. Решение о дальнейшей школьной карьере учащегося (Grundschulempfehlung) выносится на общепедагогической конференции, затем оно высылается по домашнему адресу школьника. Это происходит после получения оценок за первое полугодие 4-го класса.

Как показывает практика, оба способа распределения детей после начальной школы – как по родительскому, так и по учительскому велению – далеки от совершенства. Предоставление права выбора родителям способствует порождению нездорового ажиотажа на места в гимназиях. Эта ситуация наиболее ярко выражена в Берлине. Спрос на места в столичных гимназиях настолько превышает предложение, что возможность стать гимназистом иногда разыгрывается в лотерею! Несмотря на протесты учителей и родителей, законодатели считают данную меру временно оправданной, но в будущем планируют всё же отдать возможность решения педагогам.

В землях, где судьба выпускника младших классов зависит от учителей, процветают другие крайности: многим родителям не чужды никакие средства для достижения заветной цели. Они пытаются «исправлять» оценки своих отпрысков с помощью адвокатов и судей, не гнушаются угрозами в адрес учителей, а в последнее время появились даже случаи родительской агрессии по отношению к сотрудникам школ.

Пробный урок

Если школьник недобрал необходимых баллов для поступления в гимназию или реальную школу, это ещё не окончательный приговор. Он может попробовать свои силы на пробном занятии (Probeunterricht).

Пробное занятие – это приёмный экзамен, на основании результатов которого претендент может быть зачислен в желаемое учебное заведение

Экзамен проходит следующим образом. На протяжении трёх учебных дней (с понедельника по среду) группам выпускников начальных школ предлагаются письменные и устные тесты по немецкому языку и математике. Письменная работа по математике состоит из двух, а по немецкому языку из четырёх частей. В тест по немецкому языку входят сочинение, диктант, правописание и грамматика, а также работа над текстом. В разделе «сочинение» на выбор учащегося предлагаются три варианта – рассказ по картинкам, рассказ на определённую тему или рассказ с использованием ключевых слов (Reizwörter).

Письменная часть приёмного экзамена занимает первые два дня. Третий день посвящён устному разделу, где ученик должен убедить преподавателей в своей заинтересованности, умении творчески мыслить и принимать самостоятельные решения.

Экзаменационный материал формируется централизованно, тестирование осуществляют учителя принимающей школы, а результаты, снабжённые исчерпывающими комментариями, направляются участникам по почте.

Пробные уроки – это реальный шанс поступить в желаемую школу. Согласно статистике, от трети до половины всех участников успешно справляются с экзаменами. Но следует иметь в виду, что принять участие в пробных уроках можно лишь один раз за год.

Подготовка к экзамену

Если решение попытать счастья на экзамене уже принято, то, конечно, хотелось бы подготовить к нему ребёнка наилучшим образом.

Специальной подготовки, «натаскивания» и зубрёжки, разумеется, не требуется, поскольку экзаменационные задания базируются на материале, пройденном в течение последнего учебного года. В них нет ничего, что ребёнок не проходил в школе. Тем не менее родители, разумеется, могут помочь, научив детей рациональному подходу к написанию тестов. Дело в том, что большинство неудач на пробных уроках связано именно с отсутствием у школьников нужной стратегии (что немудрено, учитывая возраст школяров). Распишем необходимую стратегию по пунктам. Постарайтесь неназойливо, но доходчиво разъяснить её ребёнку.

 Получив экзаменационные задания, сначала надо прочесть весь список от начала до конца.

 Решать задания следует по мере повышения сложности, то есть сначала надо выполнить те, которые кажутся самыми простыми. Если все задания одинаково сложные, то начинать лучше с тех, за которые дадут больше баллов (число возможных пунктов обозначено напротив каждого задания).

 При переписывании заданий нужно обязательно проверить точность переписанного, так как велика вероятность ошибок по невнимательности.

 Ни в коем случае нельзя застревать на одной трудной задаче, надо стараться выполнить максимальное количество упражнений.

Основная проблема при написании сочинений – это нехватка времени. Поэтому весьма практично, чтобы ребёнок знал несколько введений и заключений, подходящих к сочинению на любую тему, а также несколько интересных идей касательно основной части. Такая стратегия экономит время, уходящее на раздумывания: «С чего начать? О чём писать?».

Роль родителей в школьной жизни детей

Быть родителями немецкого школьника отнюдь не просто. В Германии, как, пожалуй, ни в какой другой европейской стране, велика доля родительского участия в школьной жизни детей. Согласно исследованиям, успеваемость немецких школяров находится в тесной связи с интересом к учёбе, проявляемым в семье, а также с возможностями и желанием родителей помогать.

Как мы уже отмечали, решение о том, в школе какого типа обучаться ребёнку после окончания начальных классов, во многих федеральных землях ложится на плечи родителей. Во избежание ошибок при этом непростом выборе учителя и психологи рекомендуют, конечно же, учитывать желание ребёнка. Оно играет важную роль, однако не должно быть решающим, если идёт вразрез с реальными способностями школяра.

Заметим, что определить уровень способностей школьника порой сложнее, чем это представляется на первый взгляд. Не секрет, что многие родители склонны к переоценке своего ребёнка. Посредственную успеваемость любимого дитя часто оправдывают его временной леностью, некими «объективными причинами» или, скажем, предвзятым отношением со стороны учителя, незыблемо веря в то, что «он всё может, если захочет». Как правило, такая позиция верна с точностью до наоборот – ребёнок, скорее всего, хочет добиться лучшей успеваемости по школьным предметам, но попросту не может.

Бывает, конечно, и так, что оценки не являются объективным показателем. Например, если «единички» и «двойки» были заработаны при помощи родителей или репетиторов, либо же радикальное ухудшение в учёбе стало следствием семейных проблем школьника. И в том, и в другом случае оценки не отражают реальных способностей учащегося.

Пограничные баллы

Определённые прогнозы на предмет «гимназия, реальная или основная школа» возможны уже по окончании 3-го класса. Кроме годового аттестата, важную информацию содержат результаты общегерманского теста VERA (подробнее см., например, здесь: www.iqb.hu-berlin.de/vera), проводимого среди третьеклассников.

Многих родителей одолевают сомнения при выборе школы, если средний балл ребёнка (Notendurchschnitt) оказывается пограничным. Дать ребёнку шанс попробовать свои силы в гимназии или лучше отдать предпочтение реальной школе и тем самым исключить риск попадания чада в неуспевающие?

Конечно же, на этот вопрос нет универсального ответа, однако родители должны отдавать себе отчёт, что ребёнку, поступившему в гимназию с пограничным баллом, впоследствии может понадобиться существенная помощь в учёбе. Как показывает практика, среди таких учеников достаточно велик процент несправляющихся с нагрузками уже в 6−7 классах в гимназии.

Последний год начальной школы – это время тесного сотрудничества родителей с учителями. Безусловно, именно в это время рекомендуется побеседовать с педагогами на предмет учебных перспектив ребёнка и своевременной коррекции его затруднений.

Если же, несмотря ни на что, в выборе школы произошла ошибка, то не расстраивайтесь, не обвиняйте ребёнка и не корите себя – она не фатальна. Переход как на уровень ниже (например, из гимназии в реальную школу или из реальной школы в основную), так и на уровень выше (из реальной школы в гимназию) возможен в любое время. Второй вариант, конечно, труднее.

Татьяна Халманн-Темлин

№ 49, 2017. Дата публикации: 08.12.2017