наше отечество — русский язык
 
   
 
 
 
образование
школьное


Легастения

Легастения (Legasthenie) – это нарушения речи, процесса чтения и (или) письма при нормальном умственном развитии. Среди легастеников немало знаменитостей: Леонардо да Винчи, Альберт Эйнштейн. А коли так, стоит ли бояться этой проблемы? И если она всё же зафиксирована, то как бороться с ней?
 
 
диагностированная родители одноклассников легастении учителя пример чтении легастения диктантах идея ребёнок буквы пропускает старается появится взрослых жизнь читает допускает ошибок

по теме:

в той же рубрике:



Сегодня порядка 3 – 10% школьников являются легастениками. Проблема большинства из них – это поздно диагностированная или нераспознанная легастения. Школьник-легастеник нередко проходит все круги ада перед тем, как у кого-то из взрослых появится идея проверить его на предмет легастении. Огромное количество ошибок в его диктантах родители пытаются ликвидировать изнуряющими упражнениями по переписыванию и тренировками, которые не приносят результата. Нередко в ход идут наказания, ребёнка ругают за небрежность, ставят ему в пример одноклассников. При этом ни учителя, ни родители не замечают, что ребёнок старается изо всех сил. Такая семейная обстановка вкупе с постоянно плохими оценками по немецкому языку может довести учащегося до неврозов.
Обнаружение легастении ещё в дошкольном возрасте могло бы существенно облегчить жизнь страдающих ею детей. Этой проблемой заняты педагоги и учёные, но соответствующего теста для дошкольников, увы, пока не разработано. Детальное тестирование возможно лишь к окончанию ребёнком второго класса. Официально диагностированная легастения может повернуть жизнь школьника на 180 градусов, открыв ему дороги в гимназии и университеты.
Родители и учителя могут заподозрить легастению, если:
  • ребёнок путает похожие по написанию и звучанию буквы, меняет их местами, пропускает нужные буквы и добавляет лишние, то же самое происходит и со слогами
  • искажает падежные окончания
  • допускает большое количество ошибок при переписывании текстов и диктантах
  • не учится на своих ошибках, несмотря на многоразовое переписывание слова, вновь и вновь пишет его неправильно
  • очень медленно читает, с трудом осваивает буквы, допускает много ошибок при чтении вслух
  • часто пропускает строчки при чтении
  • читает «механически», плохо или не понимает прочитанного и не может пересказать
  • имеет нечитабельный почерк и избегает писать
  • не может применять пройденные в школе грамматические правила.


Татьяна Темлин

№ 20, 2012. Дата публикации: 18.05.2012