наше отечество — русский язык
 
   
 
 
 
Германия
Образование


Минусы немецкой начальной школы

Немецкая система образования сильно отличается от процесса обучения в странах СНГ. Наверное, поэтому особенно часто её критикуют приезжие с детьми. Журналистка «РГ/РБ» делится личными впечатлениями о недостатках обычной берлинской начальной школы.
 


Для родителей детей, уже ходивших в школу в другой стране, сложности нередко начинаются с проблем языковых. Они в свою очередь приводят к появлению в их жизни адаптационно-подготовительного класса (Willkommensklasse), в котором детям разных возрастных групп и национальностей надо как-то улучшить, а то и выучить с нуля язык и подготовиться к переходу в обычный класс. При этом, как правило, потом детям приходится идти в класс не к своим сверстникам, а к школьникам, которые на пару лет младше, и учить многое по второму разу, но теперь уже на немецком. Однако даже тогда, когда ребёнок иммигрантов хорошо говорит на немецком и начинает учёбу одновременно со своими немецкими ровесниками, его родителей всё равно будет ждать много сюрпризов.

1. Значительно более слабая по сравнению со странами СНГ программа

Немецкая школа, которую я выбрала для своей дочери, активно воплощает в жизнь идею, что учёба должна приносить радость и удовольствие. Это на самом деле неплохо. Ребёнок действительно бежит в школу вприпрыжку. Но понять, что они там выучили за два года, не слишком просто. Дочь добросовестно выполняет домашние задания, на общих родительских собраниях и личных встречах с учителем я всегда слышу хорошие отзывы о её успехах, но по сравнению с тем, что задавали во втором классе мне, всё это выглядит несерьёзно. К концу второго класса дети применяют метод подбора при счёте, нетвёрдо знают таблицу умножения, с трудом определяют части речи, а уж правописание, похоже, игнорируют вообще: всё происходит интуитивно, без заучивания правил и написания диктантов. Создаётся впечатление, что дети бóльшую часть школьного дня рисуют, поют и играют в подвижные игры на улице. Возможно, это полезно для детской психики, но полезно ли для получения знаний в нужном объёме – большой вопрос.

2. Отсутствие оценок до третьего класса

Ситуацию с уровнем подготовки усугубляет замена полноценных оценок системой смайлов. В результате такого подхода у родителей нет возможности объективно оценить ситуацию, а у детей – сформировать у себя чувство ответственности. Ребёнок учёбу воспринимает как игру, а родитель вынужден заниматься дешифровкой так называемых оценок. Даже при условии, что в нашей школе выдают развёрнутый табель с показателями успеваемости по основным предметам, понять, что там происходит, всё равно нельзя.

3. Постоянные проблемы с количеством воспитателей на продлёнке

Поскольку в нашей семье работают оба родителя, дочь ходит в школу на целый день и после занятий остаётся на продлёнке. Там много развивающих игр, креативный педсостав и разнообразные материалы для творчества. Кроме того, в идеале дети под присмотром учителей должны успевать там делать домашние задания. Потому что в противном случае работающие полный рабочий день родители их заберут в 18:00, и уставшие дети не смогут сконцентрироваться на учёбе, выполняя из последних сил задания дома, перед сном. Однако в нашей школе, как и в Берлине в целом, воспитателей катастрофически не хватает. Отпуск или болезнь любого из них ставит под угрозу нормальный учебный процесс. Чтобы дети хоть как-то делали уроки на продлёнке, приходится обращаться за помощью к родителям-добровольцам, которые несколько раз в неделю приходят в школу и помогают школьникам с выполнением домашних заданий. Это по-своему выход, но он не может стать постоянным решением.

4. Больше возможностей для моббинга

Мы приехали из страны, в которой почти 80% населения – представители одной национальности. В наших школах тоже, безусловно, есть угнетённые и угнетаемые. И для этого не всегда нужны какие-то веские причины. Чтобы стать изгоем, ребёнку достаточно быть просто не таким, как большинство. Случаи конфликтов на национальной почве всё-таки редкость. Но в Берлине даже в детском саду, куда ходила моя дочь, на 45 детей приходилось 7 национальностей. В масштабах школы, где в параллели около 100 детей, это выглядит ещё внушительнее. И хотя при делении детей на классы наша школа сделала всё возможное, чтобы относительно равномерно распределить всех по национальным, возрастным и гендерным признакам, опыт конфликта на национальной почве мы уже получили. Школа достойно это конфликт разрешила (с объяснением инициатору стычки всех обстоятельств и последствий в случае повтора), однако для моей дочери это всё равно был шок.

5. Разновозрастные классы

Не только адаптационные классы собирают в своих стенах детей разного возраста. В Берлине широко распространены школы, в которых в одной группе учатся школьники первого, второго и третьего классов. Именно в такую школу должна была по прописке попасть моя дочь. Однако я сходила на день открытых дверей, посидела на нескольких уроках и поняла, что плюсов у этой системы я вижу меньше, чем минусов. Младшим детям было сложно выполнять задания наравне со старшими, а старшие во время урока откровенно скучали. Общий уровень подготовки на тех уроках, где я успела побывать, не был высоким. А вот уровень потенциальных конфликтов в формате «дедовщины», на мой взгляд, в таких классах достаточно высок. В этом возрасте дети бывают агрессивны, выясняют, кто сильнее, задирают друг друга и иногда устраивают драки. У щупленького шестилетнего новичка вряд ли получится как-то противостоять восьми-девятилетнему третьекласснику, да и выделиться и блеснуть знаниями тоже, пожалуй, будет сложно. Поэтому моя дочь пошла в другую школу.

Школьная система Германии оставляет достаточно простора для творчества, поэтому сильно отличаются друг от друга не только школы в разных землях, но и просто школы разного типа в пределах одного города. Это, с одной стороны, позволяет выбрать наиболее подходящую своим вкусам школу, а с другой стороны, усложняет сравнение и анализ. В целом в немецких школах есть ряд достойных внимания и уважения практик, но и зоны развития, которые нужно улучшить, тоже есть.




Мария Перетятько

№ 24, 2020. Дата публикации: 12.06.2020
 
 
берлине школу дочь родителей школы нашей детям ребёнок сильно снг задания школа система оценок продлёнке день немецкая детей дети класса
 
 

в той же рубрике:

 
 
 
       
 
   

 
         
 
         
форум
Имя
 
Сообщение